Month: פברואר 2020

סכנות טכנולוגיות

סכנות טכנולוגיות כוללות תקריות של חומרים מסוכנים ותקלות בתחנות כוח גרעיניות. בדרך כלל, מעט או לא
אזהרה קודמת לתקריות הכרוכות בסכנות טכנולוגיות. במקרים רבים, ייתכן שהקורבנות אינם יודעים שהם היו
הושפעו עד שנים רבות אחר כך. לדוגמה, בעיות בריאותיות הנגרמות על ידי אתרי פסולת רעילה נסתרים – כמו אצל Love
התעלה, בסמוך למפלי הניאגרה, ניו יורק – עלתה לפני שנים לאחר החשיפה הראשונית.
מספר התקריות הטכנולוגיות הולך וגובר, בעיקר כתוצאה מהעלייה במספר החומרים החדשים
וההזדמנויות לטעות אנושית הגלומות בשימוש בחומרים אלה.

סכנות שמקורן בתאונות טכנולוגיות או תעשייתיות, נהלים מסוכנים, כשלים בתשתית או פעילויות אנושיות ספציפיות העלולות לגרום לאובדן חיים או פגיעה, נזק לרכוש, שיבוש חברתי וכלכלי או השפלה סביבתית.
דוגמאות לסכנות טכנולוגיות כוללות זיהום תעשייתי, קרינה גרעינית, פסולת רעילה, תקלות בסכר, תובלה, תאונות תעשייתיות או טכנולוגיות (פיצוצים, שריפות, שפכים כימיים).

מה אני צריך לדעת?

יסודות
סכנות טכנולוגיות הן מקור הולך וגובר לסיכון לאנשים ולסביבתם. זו השפעה של גלובליזציה של ייצור, עלייה בתיעוש ורמת סיכון מסוימת לתאונות הקשורות בייצור, תהליכים, תחבורה וניהול פסולת. סיכונים אלה קשורים לשחרור חומרים בתנאי תאונה או לייצור חומרים כאלה בתנאים מסוימים כמו שריפה. חומרים העלולים להשפיע על בריאות האדם או על הסביבה על ידי זיהום והשפעותיהם על בעלי חיים וצמחים.

הרשימה הבאה מציינת את סוג הפעולות שעלולות להוות סכנות טכנולוגיות:

שחרור כימיקלים לאטמוספירה על ידי פיצוץ, שריפה
שחרור כימיקלים למים (מי תהום, נהרות וכו ') על ידי קרע במיכל, קרע בצנרת, כימיקלים מומסים במים (שריפה), נשפכות נפט בסביבה הימית
התרסקות לוויין (רדיונוקלידים)
מקורות רדיואקטיביים בתהליכים מטלורגיים
מקורות נוספים לשחרור רדיונוקלידים לסביבה
זיהום על ידי פעילויות בניהול פסולת
זיהום קרקע
תאונות עם זיהום מי תהום (דרך, רכבת)
זיהום מי תהום על ידי מזבלות (זיהום נע לאט)
תאונות מטוסים
שחרור וזיהום כתוצאה מפעולות צבאיות (למשל אורניום מדולדל) או הרס מתקנים
משחרר כתוצאה מהשימוש התעשייתי בחומר ביולוגי (למשל וירוסים, חיידקים, פטריות)

אירועים כימיים מסוכנים
כימיקלים נמצאים בכל מקום. הם מטהרים מי שתייה, מגדילים את ייצור הגידולים ומפשטים את עבודות הבית. אבל גם כימיקלים יכולים להיות מסוכנים
בני אדם או הסביבה אם משתמשים בהם או משתחררים בצורה לא נכונה. סכנות יכולות להופיע
במהלך ייצור, אחסון, הובלה, שימוש או סילוק. אתה והקהילה שלך נמצאים בסיכון אם משתמשים בכימיקלים בצורה לא בטוחה או משתחררים בכמויות מזיקות אליהם
הסביבה בה אתה גר, עובד או משחק.
יצרני כימיקלים הם מקור אחד לחומרים מסוכנים, אך ישנם רבים
אחרים, כולל תחנות שירות, בתי חולים ואתרי פסולת של חומרים מסוכנים.

בטיחות מקלט לחדרים אטומים
עשרה מטרים רבועים של שטח רצפה לאדם יספקו אוויר מספיק בכדי למנוע הצטברות פחמן דו חמצני עד חמש שעות, בהנחה שקצב נשימה רגיל בזמן מנוחה. עם זאת, סביר להניח כי גורמים מקומיים לא ימליצו על המקלט הציבורי בחדר אטום במשך יותר משלוש שעות, מכיוון שהיעילות של מחסה כזה פוחתת עם הזמן כאשר האוויר החיצוני המזוהם מחלחל בהדרגה למקלט. בשלב זה הפינוי מהאזור הוא טוב יותר
פעולת הגנה לנקוט. כמו כן, עליכם לאוורר את המקלט כאשר החירום עבר כדי להימנע מנשימה של אוויר מזוהם עדיין בתוך המקלט.

להלן הנחיות לתקופה שלאחר אירוע בחומרים מסוכנים:
חזרו הביתה רק כאשר הרשויות אומרות שזה בטוח. פתח חלונות ואוורור והפעל את המאווררים כדי לספק אוורור. פעל במהירות אם הגעת למגע עם או נחשפת לחומרים כימיים מסוכנים.
תעשה את הדברים הבאים:
עקוב אחר הוראות הטיהור מהרשויות המקומיות. ייתכן שתומלץ לך להתקלח ביסודיות, או שתומלץ לך להתרחק ממים ולעקוב אחר הליך אחר. פנה לטיפול רפואי בתסמינים חריגים בהקדם האפשרי. הניחו בגדים ונעליים חשופות במיכלים אטומים היטב. אל תאפשר להם ליצור קשר עם חומרים אחרים. התקשר לרשויות המקומיות כדי לברר על סילוק נאות.
יש ליידע את כל מי שנכנס איתך במגע כי ייתכן שנחשפת לחומר רעיל.
גלה מהרשויות המקומיות כיצד לנקות את האדמות והרכוש שלך.
דווח על אדים מתמשכים או סכנות אחרות למשרד שירותי החירום המקומי שלך.

נקוט אמצעי הגנה

ליישובים רבים יש ועדות מקומיות לתכנון חירום (LEPC) שתחומי האחריות שלה כוללות איסוף מידע על חומרים מסוכנים בקהילה והנגשת מידע זה לציבור על פי דרישה. על ה- LEPC למטרה לפתח תוכנית חירום להכנה ומענה למקרי חירום כימיים בקהילה. הדרכים שהציבור יקבל הודעה והפעולות שעל הציבור לנקוט במקרה של שחרור הן חלק מהתכנית. פנה ל- LEPC למידע נוסף על מפגעים כימיים ועל מה שצריך לעשות כדי למזער את הסיכון לאנשים ולקהילה מחומרים אלה. משרד ניהול החירום המקומי יכול לספק מידע ליצירת קשר עם ה- LEPCs.

עליך להוסיף את המצרכים הבאים לערכת ציוד האסון שלך:
יריעות פלסטיק.
סרט דביק.
מספריים.

בודק את הבית שלך
ישנם כנראה חומרים מסוכנים רבים ברחבי הבית שלך. צא לסיור בבית שלך כדי לראות היכן נמצאים החומרים האלה. השתמש ברשימת פריטי הבית הנפוצים המסוכנים שהוצגו קודם לכן כדי להדריך אותך בציד שלך. לאחר שאיתרת מוצר, בדוק את התווית ובצע את הצעדים הנדרשים כדי להבטיח שאתה משתמש, מאחסן והושך את החומר בהתאם להוראות היצרן. חשוב לאחסן כימיקלים ביתיים במקומות בהם ילדים אינם יכולים לגשת אליהם. זכרו שמוצרים כמו פחי תרסיס של ספריי לשיער ודאודורנט, מסיר לק ולקים, חומרי ניקוי לניקוי טואלטים ומרישי ריהוט כולם נכללים בקטגוריית החומרים המסוכנים.

תחנות כוח גרעיניות
תחנות כוח גרעיניות משתמשות בחום שנוצר מביקוע גרעיני בסביבה מכילה כדי להמיר מים לקיטור, מה שמאלץ את הגנרטורים לייצר חשמל. תחנות כוח גרעיניות פועלות ברוב המדינות במדינה ומייצרות כעשרים אחוז מכוח האומה. כמעט 3 מיליון אמריקאים חיים במרחק של 10 מיילים מתחנת הכוח הגרעינית המפעילה.

למרות שבנייה ומתפעול של מתקנים אלה מנוטרים מקרוב ומוסדרים על ידי הוועדה לרגולציה הגרעינית (NRC), תאונות אפשריות. תאונה עלולה לגרום לרמות קרינה מסוכנות העלולות להשפיע על בריאותו ובטיחותו של הציבור המתגורר בקרבת תחנת הכוח הגרעינית. לממשלות מקומיות ומדינות, סוכנויות פדרליות, ושירותי החשמל יש תוכניות לתגובת חירום במקרה של אירוע בתחנת הכוח הגרעינית. התוכניות מגדירות שני "אזורי תכנון חירום." אזור אחד מכסה שטח ברדיוס של 10- מיילים מהצמח, שם יתכן שאנשים עלולים להיפגע ישירות
חשיפה לקרינה. האזור השני משתרע על שטח רחב יותר, בדרך כלל עד לרדיוס של 50 מייל מהמפעל, בו חומרים רדיואקטיביים עלולים לזהם את אספקת המים, גידולי המזון ובעלי החיים.

הסכנה הפוטנציאלית מתאונה בתחנת כוח גרעינית היא חשיפה לקרינה. חשיפה זו יכולה לנבוע משחרור של חומר רדיואקטיבי מהצמח לסביבה, בדרך כלל מאופיין בפלומה (היווצרות דמוי ענן) של גזים וחלקיקים רדיואקטיביים. הסכנות העיקריות שיש לאנשים בסביבת הפלומה הן חשיפה לקרינה לגוף מהענן וחלקיקים המופקדים על הקרקע, שאיפת חומרים רדיואקטיביים ונטילת חומרים רדיואקטיביים.

חומרים רדיואקטיביים מורכבים מאטומים שאינם יציבים. אטום לא יציב מפטיר את עודפי האנרגיה שלו עד שהוא הופך ליציב. האנרגיה הנפלטת היא קרינה. כל אחד מאיתנו חשוף לקרינה מדי יום ממקורות טבעיים, כולל השמש וכדור הארץ. עקבות קטנים של קרינה קיימים במזון ובמים. קרינה משתחררת גם ממקורות מעשה ידי אדם כמו מכונות רנטגן, מכשירי טלוויזיה ותנורי מיקרוגל. לקרינה השפעה מצטברת. ככל שאדם חשוף לקרינה, כך ההשפעה גדולה יותר. חשיפה גבוהה לקרינה עלולה לגרום למחלה קשה או למוות.

השג חומרי מידע חירום ציבוריים מחברת הכוח המפעילה את תחנת הכוח הגרעינית המקומית שלך או ממשרד שירותי החירום המקומי. אם אתה גר במרחק של 10 מיילים מתחנת הכוח, עליך לקבל חומרים אלה מדי שנה מחברת הכוח או ממדינתך או מהממשל המקומי.

טכנולוגיה בחינוך

עבור רבים מאיתנו המונח טכנולוגיה מעלה חזיונות לדברים כמו מחשבים, טלפונים סלולריים, חלליות, נגני וידאו דיגיטליים, משחקי מחשב, ציוד צבאי מתקדם ומכונות מתוחכמות אחרות. תפיסות כאלה נרכשו ומחוזקות באמצעות חשיפה לדיווחים טלוויזיוניים על מכשירים מרתקים ומאמרי חדשות עליהם, ספרי מדע בדיוני וסרטים, והשימוש שלנו בציוד כמו מכוניות, טלפונים, מחשבים ומכונות ספר אוטומטיות.
אמנם נראה כי התמקדות זו במכשירים ובמכונות נפוצה מאוד בקרב האוכלוסייה הכללית, אולם גם אנשי חינוך רבים מחזיקים בפרספקטיבה דומה. מאז שפרסי פיתחה את מכונת ההוראה הראשונה בשנת 1926 (Nazzaro, 1977), יישומי טכנולוגיה בבתי ספר ציבוריים ובמוסדות חינוך על-תיכוניים נטו להתמקד ברכישה ושימוש בציוד כמו מקרני סרטים, מקליטי שמע ווידאו, מקרנים תקורה , ומחשבים.

אולם מאז תחילת שנות השישים, התפתחה מגמה שמשנה את האופן בו אנו תופסים את הטכנולוגיה בחינוך. באותה תקופה החלו המחנכים לשקול את מושג טכנולוגיית ההוראה. לאחר מכן, לאחר התלבטות ניכרת, קבעה ועדת הקונגרס לטכנולוגיה הוראתית (1970) כי הטכנולוגיה כרוכה יותר מאשר רק בחומרה. הנציבות הגיעה למסקנה כי בנוסף לשימוש במכשירים וציוד, טכנולוגיית ההדרכה כרוכה גם בדרך שיטתית של תכנון והעברת הדרכה.

עם התפתחות מהירה של טכנולוגיית מיקרו-מחשבים, מחקרים מוגברים על תהליכי הוראה והמצאת מכשירים וציוד חדשים המסייעים לאנשים הסובלים מבעיות בריאותיות, מוגבלות פיזית וליקויים בתחושתיות, השליש האחרון של המאה העשרים העיד על דרמטי מאוד. אבולוציה. הפרספקטיבה הנוכחית היא רחבה בה מוכרים שישה סוגים של טכנולוגיה: טכנולוגיית ההוראה, טכנולוגיית ההוראה, הטכנולוגיה המסייעת, הטכנולוגיה הרפואית, כלי התפוקה הטכנולוגיים וטכנולוגיית המידע (Blackhurst & Edyburn, 2000).

טכנולוגיה של חינוך
הטכנולוגיה של ההוראה מתייחסת לגישות הוראה שמעוצבות באופן שיטתי ויישומים בדרכים מדויקות מאוד. גישות כאלה כוללות בדרך כלל שימוש ביעדים מוגדרים היטב, נהלי הדרכה מדויקים המבוססים על המשימות שהתלמידים נדרשים ללמוד, יחידות הדרכה קטנות המורגדרות בקפידה, דרגה גבוהה של פעילות מורים, רמות גבוהות של מעורבות התלמידים, שימוש ליברלי. חיזוק, ומעקב קפדני אחר ביצועי התלמידים.

נהלי הוראה המגלמים רבים מעקרונות אלה כוללים גישות כמו הוראה ישירה (Carnine, Silbert, & Kameenui, 1990), ניתוח התנהגות יישומית (Alberto & Troutman, 1995; Wolery, Bailey, & Sugai, 1988), אסטרטגיות למידה (Deshler & שומאקר, 1986), ותגובה מבקשת (Wolery, Ault, & Doyle, 1992). לרוב, מכונות וציוד אינם מעורבים בעת הטמעת טכנולוגיות שונות של הוראה; עם זאת, הם יכולים להיות, כפי שנראה בהמשך.

טכנולוגיה הוראות
אף על פי שיש דעות שונות לגבי אופיה של טכנולוגיית ההוראה, הנציבות לטכנולוגיות הוראה (1970) סיפקה את ההגדרה הבאה:
טכנולוגיה הוראתית היא דרך שיטתית לתכנן, לבצע ולהעריך את התהליך הכולל של למידה והוראה מבחינת יעדים ספציפיים, המבוססת על מחקר בלמידה ותקשורת אנושית, והפעלת שילוב של משאבים אנושיים ולא אנושיים כדי להביא ליעילות רבה יותר. הוראה. (עמ '199)
יישומים אופייניים של טכנולוגיית הוראה עשויים להשתמש במדיות קונבנציונאליות כגון קלטות וידיאו, הוראות בעזרת מחשב, או מערכות מורכבות יותר, כמו תוכנות היפר-מדיה בהן מחשבים משמשים לשליטה על הצגת תמונות אודיו וויזואליות המאוחסנות בווידיאו (Blackhurst & Morse, 1996) , תקליטורי דיסק ודיסק וידאו דיגיטלי. השימוש במערכות טלקומוניקציה, ובמיוחד באינטרנט (Williams, 1995) ורכיב ה- World Wide Web שלה (Williams, 1996), מבטיח שימוש רב בכיתות ובחינוך מרחוק. כעת קיימות מערכות תוכנת מחשבים בהן ניתן להשתמש לניהול משלוח ההוראות דרך האינטרנט. מערכות כאלה שימשו בהצלחה לצורך העברת הדרכה לתלמידים לתארים מתקדמים ותארים בנושאים הקשורים לחינוך מיוחד (Blackhurst, Hales, & Lahm, 1997).

חשוב לציין את המרכיבים השונים בהגדרה לעיל ולהבין כי הטכנולוגיה היא למעשה כלי למסירת ההדרכה. בהמשגה זו, מכשירים טכנולוגיים נחשבים כאמצעי למטרה ולא כמטרה בפני עצמם. השימוש בטכנולוגיה אינו יכול לפצות על הוראות המעוצבות או מיושמות בצורה לא טובה.

סיוע טכנולוגי
טכנולוגיה מסייעת מעסיקה שימוש בסוגים שונים של שירותים ומתקנים המיועדים לעזור לאנשים עם מוגבלות לתפקד בסביבה. טכנולוגיות מסייעות כוללות ציוד מכני, אלקטרוני ומיקרו-מעבד, עזרים לא מכניים ולא אלקטרוניים, חומרי הדרכה מיוחדים, שירותים ואסטרטגיות שאנשים עם מוגבלות יכולים להשתמש בהם כדי (א) לסייע להם בלימוד, (ב) להכין הסביבה נגישה יותר, (ג) לאפשר להם להתמודד במקום העבודה, (ד) לשפר את עצמאותם, או (ה) בכל דרך אחרת לשפר את איכות חייהם.
טכנולוגיות מסייעות עשויות לכלול מכשירים זמינים מסחרית או "תוצרת בית" אשר תוכננו במיוחד כדי לענות על הצרכים האידיוסינקרטיים של אדם מסוים (Blackhurst & Lahm, 2000). דוגמאות לכך כוללות משקפיים, עזרי תקשורת, מקלדות מחשב חלופיות, מתגים אדפטיביים ושירותים כמו אלה שעשויים לספק פתולוגי דיבור / שפה.

טכנולוגיה רפואית
תחום הרפואה ממשיך להדהים אותנו עם ההתקדמות המתקיימת כל העת בטכנולוגיה הרפואית. בנוסף להליכים כירורגיים מופלאים לכאורה המבוססים על טכנולוגיה, אנשים רבים תלויים בטכנולוגיה רפואית כדי להישאר בחיים או לאפשר בדרך אחרת לאנשים לתפקד מחוץ לבתי חולים ובמסגרות רפואיות אחרות. זה לא נדיר לראות אנשים בסביבתם הביתית והקהילתית המשתמשים בטכנולוגיה רפואית.
לדוגמא, גפיים מלאכותיות ושתלי ירך וברך יכולים לעזור לאנשים לתפקד בסביבה. שתלים שבלוליים יכולים לרוב לשפר את השמיעה של אנשים עם נזק לעצבי השמיעתי. מכשירים מסוימים מספקים סיוע נשימתי באמצעות תוסף חמצן ואוורור מכני. אחרים, כמו מסכי קרספרספירציה ו oximeters הדופק משמשים כמכשירי מעקב המתריעים את הדיילת לבעיית חיוניות אפשרית. מכשירים מסייעים לתזונה יכולים לסייע בהאכלת צינורות או ביעילותם באמצעות אסטומיות. ניתן להעניק טיפול תוך ורידי באמצעות עירוי תרופתי ואפשר לנקוט בתפקוד הכליות על ידי מכונות לדיאליזה של הכליות (Batshaw & Perret, 1992). בנוסף לשמירה על אנשים בחיים, טכנולוגיות כאלו יכולות לאפשר לאנשים להשתתף באופן מלא בפעילויות בית ספר, קהילה ועבודה.

כלים לייצור טכנולוגיות
כפי שמשתמע מהשם, כלי התפוקה הטכנולוגיים הם תוכנות מחשב, חומרה ומערכות קשורות המאפשרות לנו לעבוד בצורה יעילה ויעילה יותר. לדוגמה, ניתן להשתמש בתוכנות מחשב כגון תוכנות מסד נתונים לאחסון מידע ושמירה מהירה; ניתן להשתמש בתוכנות לעיבוד תמלילים לעריכה קלה של חומר טקסט; מכונות פקס יכולות להקל על העברת מסמכים כתובים על פני מרחקים ארוכים; תוכנות מחשב מומחיות של מערכת יכולות לעזור בקבלת החלטות, כמו חיזוי מזג אוויר; ומתקני ועידת וידיאו יכולים להפחית את הצורך בנסיעות.

טכנולוגית מידע
טכנולוגיות מידע מספקות גישה לידע ומשאבים במגוון רחב של נושאים. האינטרנט, ורכיב ה- World Wide Web שלו, הוא הדוגמה הבולטת ביותר לטכנולוגיית המידע. מרכז המידע למשאבים חינוכיים (ERIC) הוא דוגמא נוספת. מערכת ה- ERIC מאפשרת לאנשים לחפש ולאתר חלק גדול מהספרות החינוכית בעולם בנושא נתון. מידע נוסף על מערכת ERIC זמין במקומות אחרים באתר זה.

דוגמא קומפלקסית
לכל אחד מסוגי הטכנולוגיה הנ"ל יש השלכות משמעותיות על חינוך תלמידים עם מוגבלות, כשלעצמו. חשוב לזכור, עם זאת, כי אלה עשויים לשמש גם בשילוב.
לדוגמא, תלמיד תיכון המשותק עשוי להזדקק למכונת הנשמה שתסייע בנשימה (טכנולוגיה רפואית). בקורס שנועד ללמד על טלקומוניקציה, אותו אדם רשאי להשתמש במחשב המופעל באמצעות קול (טכנולוגיה מסייעת) כדי להמשיך במדריך כיצד לעצב מסדי נתונים מתוכנה (טכנולוגיית הוראה) שתוכננה על פי עקרונות למידה כמעט ללא שגיאה. (טכנולוגיית ההוראה). כתוצאה מהמדריך, התלמיד יוכל להקים בסיס נתונים, להזין ולאחזר מידע הדרוש כדי לתפקד בצורה יעילה בכיתה (כלי פרודוקטיביות טכנולוגית) ולהשתמש באינטרנט (טכנולוגיית מידע) לאיתור מידע שניתן לאחסן בכיתה מאגר מידע.

בעוד שהדוגמה לעיל עשויה להיות מעט קיצונית, היא משמשת להצבת הפרספקטיבה של סוגי הטכנולוגיה השונים. במציאות, סביר יותר להניח שרק סוג אחד או שניים של טכנולוגיה ישמשו בו זמנית. חשוב לזכור את סוגי הטכנולוגיה השונים כשאתם שוקלים פתרונות טכנולוגיים לאנשים עם מוגבלויות.